刚入学，一年级新生小阳就成了同学向老师告状的主要对象。同桌说，小阳上课时一直用橡皮和尺子做“机枪”;坐在他前面的两个同学说，小阳不许他们靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往后一拉，每一次都很吓人;下课了，一个同学不小心碰落了小阳的文具盒，小阳马上就把这个同学的笔袋、书本一股脑儿拨到地上，还振振有词地说：“谁叫你先把我的文具盒弄在地上的!”;课外活动，几个同学在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，小阳也想参加，但大家都不喜欢他，不愿让他加入，小阳就一直捣乱，还追着他们“打”……
上课时，小阳对课堂学习不感兴趣，一块橡皮，一支笔，书包上的扣子和拉链，甚至衣服上的一个线头都可以成为他的玩具，而且百玩不厌。小阳最怕做作业，往往是老师要收作业了，他还没写几个字。后来，老师索性让小阳坐到身边，看着他把作业做完。
小阳刚开始时在学校用餐，但吃了一个星期后，就吵着说学校的饭菜不好吃，要奶奶每天送饭吃。尽管这样，小阳依旧吃得很少，而且经常弄得桌上、地上满是饭粒。每天在放学回家的路上，小阳只要碰上自己喜欢的零食和玩具，都非要奶奶买了才肯回家，奶奶若不同意，小阳便会当众发脾气……
原因分析
像小阳这类的学生以男生居多，每个班都有，少则两三个，多则四五个。一般入学只要一两天，就会成为同学们排斥的对象，成为老师重点关注的对象。
这类学生在入学前大多就是幼儿园和社区同龄孩子中的不受欢迎者，很多同伴都因为受过其欺负而不愿与之交流和游戏。造成这一现象的原因，虽然每个孩子不尽相同，但有一点都很相似，那就是家庭教养方式的不当导致了孩子的过于任性。
比如说案例中的小阳，他的父母开了公司，工作很忙，应酬也多，经常晚回家。小阳出生以来一直由奶奶照料生活。在奶奶看来，孩子吃好，穿好就是其带养孙子的主要目标，至于孩子的习惯、个性、道德品质等等到时候学校老师会“教”的。
走进小阳的家，随处可见各种遥控汽车、奥特曼和各式各样的手枪，就是看不到小孩读的图书，也不见成人看的报纸，杂志。前往家访的年轻老师一见此景就有点明白小阳为什么不像其他学生那样对学习充满好奇和兴趣了……
小阳晚上睡得晚，早晨起得也晚，别的小朋友都已经做完室外操了他才来到幼儿园。下午从幼儿园回来，小阳也要在外面玩到天黑才肯回家。与其他小朋友一起玩的时候，小阳喜欢大家都听他的，如果和同伴意见不统一发生矛盾时，小阳的奶奶总会在第一时间帮着孙子“打理纠纷”，而且不管对错，总是帮助自己的孙子说话。
小阳的父母看着别人的孩子乖巧、懂事非常羡慕，也想管管孩子，有时见孩子的言行实在过分了，也会教训一下。每当此时，小阳的奶奶就会在一旁帮着孙子，反过来数落小阳的爸爸妈妈，甚至还说小阳比他爸爸小时候强多了。所以，小阳在奶奶的骄纵下，没有任何规则和约束，总是任着自己的性子和意愿行事。
虽然幼儿都有以自我为中心的思维特点，难免会有任性、发脾气的表现.但是如果凡事都顺着孩子的本性，不进行科学合理的教育和引导，那么他就很难习得与人交往的基本礼仪和处事规则，从而导致其为所欲为的倾向。所以，当小阳进入小学，一下子面对学校那么多需要遵守的规则，例如按时上学，遵守上课纪律，不能随便说话、做小动作，按时完成作业，与同学友好相处，不能想做什么就做什么时就觉得上学非常枯燥乏味，难以投入到课堂学习活动之中，所以在入学适应上就显得比别的孩子困难得多。
行动对策
孩子进入小学后其核心活动由，“游戏”转变为“学习”，对孩子来说是很大的挑战，能否在较短时间内完成转变，是一年级新生入学适应成功的主要标志。对于小阳这类孩子，入学准备的重点就是建立规则意识，培养学习的兴趣。
1。帮助孩子建立规则意识。
家长可通过日常生活中的具体情境事例，让孩子认识到规则的重要性。比如过马路时要走人行横道线，不能闯红灯，只有每一个人都遵守交通规则，马路才能保持畅通，小朋友才能平平安安上学;公共汽车前门上车，后门下车就不会发生拥堵;在自助餐厅用餐，不能高声喧哗，随便跑动，要适量取用，避免浪费等等。在真实的情景中引导孩子感受到，生活中处处有规则，人人守规则，我们的生活才能更美好，更快乐。与此同时，家长还可以与孩子共同制定家庭公约或游戏规则。在规则制定的过程中，鼓励孩子发表自己的意见，尊重他们的想法，最后通过协商达成一定的共识。让孩子遵守自己参与制订的规则，他会产生一种责任感、义务感和成就感，于是他也会把遵守规则变成一种良好的习惯，更加自觉和主动。
2。营造家庭学习氛围，激发孩子学习的兴趣。
每天吃过晚饭，家长要安排30分钟的家庭学习时间，比如一起看看书，讲讲故事，做做手工和各种益智游戏等等。家庭成员在这段时间里要遵守规定，不能做与学习无关的事情，包括接听手机、看电视、玩电脑游戏等等，而且还不能影响他人的学习，比如随便走动、说话聊天等。休息日家长也要抽时间尽量多带孩子去图书馆或者书店，让孩子在读书的氛围中培养阅读兴趣。选购图书时，每次不要买太多，一两本即可，要让孩子对书本产生珍爱之情，并对下一次去书店有所期待。当买回来的书在数量和种类上有了一定的积累，就可以帮助孩子布置一个读书角了，指导孩子对自己的图书进行分类整理。拥有一个温馨的、充满书香的图书角一定会让孩子更爱书，更爱学习。
3。借助多种形式，指导孩子与同伴友好交往。
幼儿之间常常会因为一点点小事情就闹矛盾，同伴交往是幼儿社会性发展的一个重要内容。对于这个问题，家长要做到“一少三多“;少干涉孩子们之间的纠纷，避免以成人的判断和意愿剥夺孩子们学习独立解决问题的机会;多给孩子们提供到新环境接触陌生人认识新朋友的机会;多请小朋友到家里来做客，与孩子分享玩具或食物，一起游戏;多给孩子选择相关主题的动画片或故事图书，和孩子一起讲述主人公与人相处的故事，在肯定与否定的判断和讨论中，让孩子逐步习得故事中小榜样的好行为，并强化其中的一些规则和品质，在比照中看到自己的不足和努力的方向。
