自信是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。一位哲人说过：谁拥有自信，谁就成功了一半。它是儿童社会性发展的一个重要方面，是促使孩子充满信心地去实现自己的愿望和理想的动力。
在工作中发现有大部份幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。在集体活动中，不敢或很少主动举手发言；不敢主动要求参加小组活动；或在面对困难、挫折时常常害怕、退缩、易放弃，更别说尝试新事物，新活动。与同伴发生矛盾时，不是自己想办法解决，而是依赖于他人帮助——向老师告状或向父母诉苦。可见自信心对幼儿的发展起着决定性的作用，因此，我们必须重视幼儿自信心的培养。
一、导致幼儿缺乏自信的原因主要表现在：
（一）家长过度溺爱、事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避。
（二）教师、家长过度严厉，过分要求，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感。
（三）由于年龄特征，孩子各方面的认知能力往往难以达到成人要求和期望，如果经常受到老师、家长的批评否定，这种经常性的挫折会严重损害儿童的自信心。
（四）消极评价，横向比较。不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
（五）教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而抹杀了自信心的形成。因此，培养优化的自信心显得更加重要。
二、为了幼儿的健康成长，采取积极的教育方法培养幼儿的自信心。
（一）创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
1．要了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。
教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
2、教师努力营造自由、宽松、平等和谐的育人环境。
“孟母三迁”，是一个母亲的伟大“创举”。在信息高度发达的今天，教书育人的我们又该怎样为孩子创设“环境”？令人深思！平时经常听到这样一些口语：“快站好”、“不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种 “必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。
在一次绘画活动中，我班平时挺聪明乖巧的曾爽把苹果涂得半绿半黑，我当时愣了：“嘿！曾爽，苹果哪有这样颜色的？重画！”听了我的话，他委屈地哭了，边哭边嘀咕：我家没吃完的苹果，坏了，就是一半绿一半黑的。我恍然大悟，急忙说：“对不起，老师没想到坏苹果可以是那种颜色。曾爽，你观察真仔细，老师和小朋友都应向你学习！”听了我的话，他自豪地向小朋友做个“我真棒”的手势。你可想象孩子当时的内心感受，反之又该是一种怎样的结局，我简直不敢想！因此，教师灵活机智地处理幼儿的“意外”，尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿，创设自由、宽松、和谐的环境，是培养幼儿自信心的重要条件。
（二）在学习、生活中培养幼儿的能力，让幼儿体验成功的乐趣。
1、在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己 “我能做好”、“我做得很棒”。
2、鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如在一次体育活动中，朱小雨由于岁数小、体质差等原因，在单脚跳跃活动中畏缩不前，难以完成活动。为了让她体验成功，在每次的活动中，我们有意识地降低难度，让她先尝试双脚跳跃，逐渐树立起她的自信心。
3、应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
（三）重视与保护孩子的自尊。
1、多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。
作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威。
2、要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立坚定的自信心。
尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
（四） 促进幼儿自我肯定，培养自信心。
1、 培养幼儿耐挫精神，教给其补偿办法。
（1）在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。
（2）有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。我们要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
2、帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。
(1）每个幼儿都有自己独特的地方，有的绘画较好，有的歌唱得好，有的操作能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。
（2）有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。
（3）有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿与同伴交往，并教育同伴接纳、爱护他们。
（五）巧用妙法，培养自信。
1.心理暗示法。
当孩子对某件事缺乏信心，有为难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意的。
2、独立完成法。
有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。
总之，要孩子自信、乐观地学习生活，就要让他们找到自信的“支点”，对自己的长处进行自我欣赏，不断在学习生活中陶冶情操，逐步提高自信心，勇敢面对一切……自尊自信,让一个人普通的装束平添韵味，令其更加光彩夺目,具备了这种不卑不亢、笑靥如花的人生态度，那么，生活中的困境和不幸就能被锤炼成通向平安、幸福的阶梯。
