透过艺术历程发展全脑思维培育未来人才
来源：群峰教育 发表日期：2010-11-11 16:51:49 浏览量：4642次
文章摘要：当今世界正在发生巨变，物质的充裕使人们的精神需求日益增强，２１世纪更多工作靠人的脑力创造。世界被铲为平地，跨国的合作或竞争，接触、使用、共享同样的信息。全球化使白领的工作全球流动，电脑网络和高新科技使越来越多的工作外包，自动化使许多工种正在迅速消失，时代发展需要一种全然不同的思维方式和生活方式——高...
未来等待的将是什么样人才？
当今世界正在发生巨变，物质的充裕使人们的精神需求日益增强，２１世纪更多工作靠人的脑力创造。世界被铲为平地，跨国的合作或竞争，接触、使用、共享同样的信息。全球化使白领的工作全球流动，电脑网络和高新科技使越来越多的工作外包，自动化使许多工种正在迅速消失，时代发展需要一种全然不同的思维方式和生活方式——高感性和高体验。美国作家Ｄａｎｉｅｌ Ｈ．Ｐｉｎｋ 在《未来在等待的人才》一书中指出，知识不再是力量，感性才是力量。今后全世界渴望的人才需要高感性、高体验的六种能力：重设计、说故事、能整合、给关怀、会玩乐、还重意义。注重教育并关心自己下一代未来的父母们，或许已觉察到这股趋势洪流！
全脑思维是艺术教育的核心
全脑思维是一种创造性思维方式，可从多角度、多视野去开发和联想；它无所顾忌，也无正确、错误之分；它不必循规蹈矩、按部就班，更无固定模式。它具有新颖、独到、变通、灵活的特点。美国著名心理学家、曾任美国心理学会会长的吉尔福特（Ｊ．Ｐ．Ｇｕｉｌｆｏｒｄ），率先提出全脑思维的概念。全脑思维的精髓是不墨守成规，敢于标新立异，它不受现代知识和方法的束缚，能多方法、多角度、多层次地提出问题、分析问题和解决问题。
具有全脑思维的天才特质是：１、好奇——拥有善于观察的慧眼，充满对于生命的不倦追求；２、实证——从创造中获取，以独特的体验来辨别知识的真伪；３、感受——精炼感官的能力，追寻创作的过程；４、包容——愿意接受暧昧不明，拥抱诡异及不确定性；５、全脑思考－－在科学与艺术、逻辑与想像之间平衡发展；６、仪态－——培养优雅的气质、灵巧的双手、高端的品位及淡定的仪态；７、关联——理解万事万物的关联性，并能加以把玩和欣赏。
艺术教育是培养全脑思维的重要途径。童画美术教育的课程，便是根据上述全脑思维的特性而设置的：
１、引发兴趣，观察体验，
透过多角度、多视野的观察与体验，让孩子拥有善于观察的慧眼，充满对于未知的好奇与追寻，引发孩子的浓厚兴趣并积极参与，培养孩子丰富的动手动脑能力。即使孩子脱离情境教学氛围之外，仍拥有高敏度的观察力与感受力。
２．创意表现，策略发挥
创意表现以孩子为主体，教师灵活采用对应策略，积极导引孩子主体发挥。材料的丰富性与形式的多样性，造就新颖、独到、变通、灵活的创意表现。多方法、多角度、多层次的创作过程，给孩子更多的艺术教育、更大的想像空间、更有效的创新引导。
３．综合应用，创造生活
它付诸于艺术教育的多元性：如手工、陶艺、立体造型、行为艺术、绘画、设计、艺术之旅等，让生活因为艺术变得绚丽灿烂，在创造中品味生活，使得艺术创作无处不在、无时不在，艺术与生活水乳交融，交相辉映。
