谈幼儿园几种管理模式的灵活运用
来源：群峰忠国国际教育集团 发表日期：2013-12-28 8:57:16 浏览量：5159次
文章摘要：俗话说：“没有规矩不成方圆”，没有健全的管理制度，就无法保证幼儿园工作正常有序地开展。但是，在幼儿园管理过程中，管理模式灵活性的“幅度”把握，事关重要。管理力度太大了，给教职工造成无形的压力而产生消极情绪；管理力度不够，教职工会感到园长管理缺乏魄力和能力。因此，这就需要管理者正确、灵活运用不同的幼儿...
俗话说：“没有规矩不成方圆”，没有健全的管理制度，就无法保证幼儿园工作正常有序地开展。但是，在幼儿园管理过程中，管理模式灵活性的“幅度”把握，事关重要。管理力度太大了，给教职工造成无形的压力而产生消极情绪；管理力度不够，教职工会感到园长管理缺乏魄力和能力。因此，这就需要管理者正确、灵活运用不同的幼儿园管理模式。
一、常用“民主型管理”
民主型管理，就是指管理者集思广益、任人唯贤，把决策与管理进行分离，把调整与执行进行分离，充分调动每个人的积极性，以求达到和谐的管理效果。要实行民主型管理，就要求管理者做到四个“学会”。
(一)学会“理解”
只有学会理解，才能达到和谐。管理者应始终把自己定位在引导者、服务者、合作者、支持者的角色。坚持“以人为本”的理念。增强自己的服务意识、协作意识，沟通意识、民主意识。通过民主管理创新激发教职工内在潜能，激发教工主体意识。激励教工自主发展，理解教工的所想、所做，为教工们创设一个宽松和谐的工作环境，让幼儿园的管理充满了开放、人性和人文，形成人人都参与管理的氛围，让教职工真正成为幼儿园的主人。
(二)学会“沟通”
每个人都有自己的个性，每个人都有不顺心的时候。每当教工们出现情绪波动的时候，作为管理者应以接纳、允许、宽容、等待的态度去对待，主动找他们沟通。与教职工沟通并不难，只要以诚相待，再难的问题都会迎刃而解的。通过沟通，相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。沟通使管理者与教职工的心贴得更近了。
(三)学会“欣赏”
在管理者的眼里，每位教工都有自己的闪光点。有的老练沉着、有的落落大方、有的思维活跃、有的勤恳踏实，欣赏的过程也是管理者不断地吸取、弥补自己不足的过程。只有学会了欣赏，才能使管理工作不断地得到完善和升华。
(四)学会“合作”
“合作就是凝聚力”。合作会给教职工带来无尽的快乐与成功，良好的合作精神，标志着一个团体和谐向上的积极氛围。通过合作，彼此之间就更加熟悉、了解和默契。
二、巧用“差异型管理”
差异型管理。是指使所有管理的客体都归拢到管理目标上来的管理，因人而管，因事而宜，因时而策，不用一把尺子丈量所有的人，不用一种思路办不同的事，不用同样的策略经营不同时期的幼儿园，而最终达到的都是统一的发展目标。差异型管理，实际是实行统一和谐的管理，这是我们追求管理的真正目的。要实行差异型管理，要求管理者做到三个“给予”。
(一)给予“尊重与信任”
在一个这样的团队中，教职工群体素质参差不齐是显而易见的：老教师与新教师；能力强的与能力弱的；专业水平高与专业水平低的；骨干人才与一般教师；带班教师与后勤人员等等不同的差距；再加上文化底蕴、个性修养等因素也都有差别。而我们的管理，要因人而宜，让每一个人都受到尊重与信任，让每一个人都能感觉到自己是园里不可缺少的一分子，让他们拥有知情权、决策权与监督权。
(二)给予“方法与鼓励”
常言道“授人以鱼，不如授人以渔”。好也是教出来、带出来的。作为管理者。应时时做到对不同程度的教工“传业授法”。而另一方面应注重对青年教师的培养，通过师徒结对、跟班学习、外出观摩、活动展示、教学比武等。为他们搭建成长的平台。给予多一些真诚的鼓励，少一些表面的赞美。我们给予教工的一个决定、一个眼神、一种语气、一个动作，都要尽力能起到“雪中送炭”的作用，少做那些“锦上添花”的事情。
(三)给予“文化与提高”
一是加强教工的学历和技能培训，为不同类型教工提供不同程度、不同形式的继续教育的机会，全面提高教工的文化素质；二是加大园本培训力度．以园为本，开展自培活动。实行专人负责、计划制定、课程的开设、培训的考核等工作，通过学习——实践——反思——再实践的螺旋式上升形式开展培训，产生内培效应；三是加强计划管理，修订自我发展计划，确立发展方向，以走出去请进来的形式，通过自学、教研、实践、反思来提高自己的教育教学实践能力；四是搭建平台，让每位教师根据自己的特长兼任园里的社会工作，参与行政值班，日常教学工作检查。提高教师的独立工作的能力、应变能力和团队合作能力，增强管理的力度。
三、慎用“约束型管理”
约束型管理，就是要有相应制度制约的管理。没有规矩不成方圆，没有健全的管理制度。就无法确保幼儿园工作正常、有序地开展。一个园所要利用有效的规章制度、贴切的服务承诺、新颖扎实的教育措施来约束我们的管理行为与教育行为，创精品、造品牌。其结果是最终达到幼儿园在市场中拥有更多自由发展的机遇与平台。要实行“约束型管理”，管理者要注重以下三个方面。
(一)建章立制、务实管理基础
为了确保幼儿园常规工作的正常运转，根据不断发展的形势，结合本园的实际情况，应定期修订园岗位职责和制度，如：园务公开制度、学习制度、教科研制度、考核奖惩制度、安全卫生制度等，迸一步完善了各项规章制度，并要做到人手一册。
(二)民主参与、增强约束型管理活力
规章制度的建立既具有剐性的本质，同时也要体现“尊重、民主”的精神，才能达到教育、激励的功能。在建立一系列规章制度时。不仅广泛听取教职工的意见和建议，并由教工大会讨论通过执行，而且在实施过程中，遵循“公开、公正、公平”原则，通过自评、组评、园评相结合、定期和不定期相结合、重点和日常相结合，构建领导一中层干部一教工三位一体的互动的民主管理方式，形成宽松、和谐、诚信的管理氛嗣。增强了教工自我管理的活力。使管理制度真正起到激励作用，形成比学赶帮、争先创优的竞争机制。
(三)目标考核、健全管理网络
制度的制定关键在于落实。应层层签订任期工作目标责任书，迸一步细化目标，明确职责，并通过对中层干部述职报告与民主评议，定期召开同务班子会、中层例会、中心组会和承诺公开等形式，明确全体教职工的月、周、日工作目标，做到层层落实，健全管理网络。将每次考核通过个人、小组汇总，每月公布。使教工全面了解自己的工作情况，逐步完善自我考评与自我监督机制，保证了管理的实效性。
总之，无论我们选用哪一种管理模式，只要能够管理好我们的幼儿园就是最好的，就是最适合的。
